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兒童孤獨(dú)癥測(cè)評(píng)系統(tǒng)
采用全國(guó)常模及標(biāo)準(zhǔn)的臨床心理測(cè)量評(píng)分方法，研發(fā)出專門針對(duì)青少年兒童的生長(zhǎng)發(fā)育、人際交往、語(yǔ)言發(fā)育和問(wèn)題行為等方面的專業(yè)測(cè)評(píng)平臺(tái)，可用于孤獨(dú)癥兒童的篩查評(píng)估。
孤獨(dú)癥綜合評(píng)估與干預(yù)系統(tǒng)
孤獨(dú)癥綜合評(píng)估與干預(yù)系統(tǒng)是以應(yīng)用性行為分析作為理論基礎(chǔ)，結(jié)合孤獨(dú)癥兒童的臨床特征及矯正模式，利用計(jì)算機(jī)輔助干預(yù)、語(yǔ)音信號(hào)處理和多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)智能評(píng)估、智能課程及自定義強(qiáng)化功能，為孤獨(dú)癥譜系障礙兒童提供一種兼具科學(xué)性和趣味性的評(píng)估、干預(yù)工具。
共同注意力評(píng)估與訓(xùn)練系統(tǒng)
共同注意力訓(xùn)練系統(tǒng)是在計(jì)算機(jī)輔助下建立的，適合孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的共同注意力訓(xùn)練方法。
孤獨(dú)癥兒童情緒能力教學(xué)套裝
孤獨(dú)癥兒童在社會(huì)交往存在的一個(gè)重點(diǎn)障礙就是情緒理解困難，難以理解自己和他人情緒狀態(tài)，并且難以基于情境正確表達(dá)自我情緒和回應(yīng)他人的情緒;孤獨(dú)癥兒童也難以通過(guò)非言語(yǔ)線索(面部表情、肢體動(dòng)作、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào))來(lái)理解他人的情緒狀態(tài)，進(jìn)而做出適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)反應(yīng)。
學(xué)齡孤獨(dú)癥兒童在線教育評(píng)估系統(tǒng)
學(xué)齡孤獨(dú)癥兒童教育評(píng)估系統(tǒng)以馬斯洛需求層次理論、冰山理論以及ICF理念為指導(dǎo)，結(jié)合孤獨(dú)癥兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，提出學(xué)齡孤獨(dú)癥兒童教育評(píng)估的三大層次八大領(lǐng)域，包括感知覺(jué)、興趣與行為、運(yùn)動(dòng)、常規(guī)執(zhí)行、情緒管理、言語(yǔ)溝通、社會(huì)交往和認(rèn)知與學(xué)業(yè)。
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